没有汉字基础，怎样跟着教材学汉字
把词的辨认、读音和书写分开，按当前课程与目标挑任务。
从本课的词开始，不背全读音表
先找本课反复出现、会影响读句子的词，记录汉字词形、假名、此处意思和一句短例。尚无汉字基础时，逐个认识词里的字符与位置；不必把每个字全部音训读学完才进入词汇。英文汉字配套是一种支持，仍要确认册次与版次。
辨认与手写分别设目标
能够认词却不会默写不等于什么都没学会。考试、课堂作业与日常阅读要求可能不同：课堂要求手写就按本周词练写；阅读目标先检查看词能读、读后理解。词形辨认不稳定时，再比较相似字；笔顺与字形核对配套，不靠模糊记忆反复写。
20分钟只加一组可检查的词
课堂已领先时，先从下一次任务要用的词补起，不同时追完全册汉字。短时学习可分为找词、辨认读音、一次闭书检查，保留文法与音频的一小段。隔天把学过的词放进新短句，看是否仍能读懂；不会的词继续练，避免天天新增到积压。
例子
原创词组记录：「学生（がくせい）」与「学校（がっこう）」分别作为词学习，再观察共同的「学」；不能由共同字猜全部词的读法。
自查与练习
挑三个本课词，分别检查能认、能读、能手写哪一项。
参考解释
按实际目标补弱项；能读但不能写时，只有需要书写的目标才把手写列为本次任务。