单词反复忘：怎样把认得变成想得起
缩小词组，换成主动回忆，并记录忘的是读音、词义还是用法。
先分清会认与会想
能从选项里选对词义，未必能在说话时想起日语词。用一个已学场景或短提示，不看词表说出词，再核对读音和这里的意思。次日忘了一半，不必重背整张词表；把已经熟悉、想得慢和完全想不起来的词分开。
按本课任务和复现需要选词
初次学一个词，先记本句用到的意思；其他意思遇到时再补，不用背完整个词典条目。中级每天只能复习十个词时，优先选影响当前阅读、反复出现或自己想用的词。减少新词量，留时间回忆旧词，而不只是增加看词表的次数。
换短句，确认词能用回来
先用假名或音频辨认，再由场景回忆日语，最后放进已学短句。忘读音就补词读音，记得词却不会配助词就查搭配；两种问题不采用同一种卡。把失败记录放到下次复查，已经稳定的词不要每天整套重测。
例子
原创提示：今天想借书 → 先取出「借りる」，再说「図書館で本を借ります。」看到答案后才会说，不算这次独立取出。
自查与练习
挑五个本课词，由场景提示回忆，记录一种实际错因。
参考解释
下次先测失败词的同一能力，再换一个已学情境确认；不要求五个词每义都熟。