單詞反覆忘：怎樣把認得變成想得起
縮小片語，換成主動回憶，並記錄忘的是讀音、詞義還是用法。
先分清會認與會想
能從選項裡選對詞義，未必能在說話時想起日語詞。用一個已學場景或短提示，不看詞表說出詞，再核對讀音和這裡的意思。次日忘了一半，不必重背整張詞表；把已經熟悉、想得慢和完全想不起來的詞分開。
按本課任務和復現需要選詞
初次學一個詞，先記本句用到的意思；其他意思遇到時再補，不用背完整個詞典條目。中級每天只能複習十個詞時，優先選影響當前閱讀、反覆出現或自己想用的詞。減少新詞量，留時間回憶舊詞，而不只是增加看詞表的次數。
換短句，確認詞能用回來
先用假名或音訊辨認，再由場景回憶日語，最後放進已學短句。忘讀音就補詞讀音，記得詞卻不會配助詞就查搭配；兩種問題不採用同一種卡。把失敗記錄放到下次複查，已經穩定的詞不要每天整套重測。
例子
原創提示：今天想借書 → 先取出「借りる」，再說「図書館で本を借ります。」看到答案後才會說，不算這次獨立取出。
自查與練習
挑五個本課詞，由場景提示回憶，記錄一種實際錯因。
參考說明
下次先測失敗詞的同一能力，再換一個已學情境確認；不要求五個詞每義都熟。