課程詞彙與Anki如何搭配：卡片、聽辨與積壓恢復

課程詞彙用來理解，Anki用來主動回想

先在本課弄懂詞的讀音、義項與搭配，再把需要反覆回想的少量內容製作成自己的Anki卡片。本站詞彙工具依課次展示已整理牌組的資料，可查看日文、讀音、中文釋義及已有音訊；沒有Anki的回答評級、複習排程、牌組匯出或AnkiWeb同步。反覆播放、記住清單位置，並不等於間隔複習。

標日每課生詞很多，不需要等每個詞都能主動說出才往下學。先分成「理解本段必需」「自己會用」「暫時只需認識」三組：前兩組優先核對，第三組留在課內紀錄。妨礙理解的關鍵詞需要處理，但不影響大意的低頻詞，不應卡住整課進度。繁體或英文介面不會自動翻譯詞彙資料中的簡體中文釋義。

一張卡問一件事：讀音、義項與原創例句

先決定要測什麼：看日文能否讀懂、聽聲音能否辨認，還是看到情境能否說出來。不要把「讀音＋所有中文解釋＋三個例句＋活用表」全部塞在同一張正面，最後只憑漢字猜答案。原課號與資料出處放背面，發現問題時才能回去核對。

例句要限定義項，不是在正面直接洩露答案。多義詞先記當前語境，另一課出現不同用法時，再新增有清楚上下文的卡。核對詞典與教材後才加入，不能因為兩處中文釋義不同就認定其中一處有錯。

只認漢字、聽到卻來不及理解：改用聲音提示

遮住日文與釋義，播放一個已有的單字音訊，試著說出讀音與本課意思，再揭開核對。若一直依賴字形，在自己的Anki另外製作聲音提示卡，只使用自己錄製或有權使用的音訊。本站沒有自動切音軌成卡片、匯出單字聲音或同步Anki的功能。缺少音訊時可先查讀音再自錄，但自錄音不是標準發音評量。

中文母語者每次檢查三項：日語如何讀、這句裡是什麼意思、能搭配哪些表達。相同漢字不保證讀音或詞義相同。例如勉強在日語學習情境裡是「學習」，不能按現代中文猜成「勉強」；大丈夫常表示「沒問題」，不能只憑字形猜作「男子漢」。這些詞還有其他用法，要保留上下文。

預製牌組先抽查，再用少量詞試學

匯入另外取得的預製牌組前，閱讀作者說明、版次與課號；挑自己熟悉的一課，核對讀音、詞義、例句與音訊是否對得上。先抽查5至10張只是操作範例，不能證明整個牌組無誤。標日各階段課號重新開始，大家的日本語在本站初級2接第26課、中級2接第13課，標籤只寫「第1課」不足以辨認教材。

發現錯誤時，先暫停使用該筆，查教材、詞典或詢問老師，註明修正理由與來源；同類錯誤反覆出現，就擴大檢查範圍。不要邊懷疑邊把不確定答案背熟。缺音訊、義項過多或提問含糊的卡，先改成目前能驗證的一個問題，再放進複習。

每天加幾張新卡？依時間與積壓調整

沒有適合所有人的固定數量。每天只有20分鐘時，先處理能認真回想的到期卡，再用剩下時間製卡或學新卡。可以從很少的新卡起步，連續幾天記錄總用時；到期複習已用完時間時，新卡降到0。新卡會產生後續複習，不能只看今天能加幾張。

停學兩週、累積大量未複習卡時，先在自己的Anki暫停新卡，安排可持續的舊卡複習時間。誠實回答，忘記就按忘記處理，不用虛假的熟悉評級讓計數歸零。反覆答錯的卡回課文重學，或把塞太多資訊的卡拆小。不要為清空計數，大量重設整個牌組的複習歷史。

時間到了仍有舊卡，隔天繼續，記錄剩餘量，先別急著加新卡。積壓減少且實際用時穩定後，逐步恢復少量新卡。本文是工作量調整範例，Anki排程與設定以官方手冊為準；不用為配合本站更動進階演算法參數。

中級詞彙不齊全：從本課建立可核對的清單

本站大家的日本語中級2第15–24課，目前沒有結構化Anki詞彙資料，但仍提供教材詞彙頁；缺少工具清單不代表整課沒有生詞資料。若畫面顯示載入失敗，則另查網路或回報，不要把暫時請求錯誤當成資料從未整理。

先讀一小段正文，標出妨礙理解、反覆出現以及自己要表達的詞，再查教材詞彙頁、解說或可靠詞典，核對讀音與本句義項。記錄「日文｜讀音｜本句意思｜搭配／原創句｜教材及課號」。挑少量重要詞手動製卡，其他留作查閱；不憑猜測補滿整課，也不用重建一套假稱官方完整的牌組。