中級卡關：怎樣分開查詞彙、結構、聽力與輸出
用同一小段檢查閱讀、聽力和複述，找出下次需要補練的內容。
同一段分別測四件事
先不查詞讀一小段，記下妨礙理解的詞。查完後說明句子之間的關係和主旨，再聽同一段確認一個事實，最後用短句複述。若詞都懂了卻仍理不清關係，就練句子或段落結構，不只增加詞彙。閱讀和聽力的困難分別記錄，不籠統地寫“中級不行”。
先補練一個難點，再決定是否換教材
連續三課卡住時，挑一項穩定出現的錯因，下一週縮短到可做的短段並重複檢查它。初級熟、中級第一課長時間停住時，從第一次明確失敗的任務開始，而不是把“再複習一下初級”當成無限工作。
用結果寫下具體下一步
下次要做什麼，寫得具體一點，例如“找出這句修飾句的主幹”或“聽兩句，確認時間”，並註明材料和檢查方法。詞彙、句子結構、記住所聽資訊和表達都困難時，先降低材料難度，再選一項練習。已經能做好的部分繼續保持，不必把整套課程推倒重來。
例子
診斷記錄：詞已查明，句間轉折沒看出；聽力能抓人物但忘條件；本次先圈轉折與結論，下次再測條件聽取。
自查與練習
寫一個明確錯因和一個能在下次完成的短任務。
參考說明
下一步必須能留下回答或標註；“多聽多看”太寬，不能檢驗原因。