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일본어 초급에서 중급으로 넘어갈 준비 확인하기

Minna Lesson 50 또는 Standard Japanese 초급 학습 후 이해도를 확인하고 다시 말한 다음 중간 작업을 시작하면서 특정 공백을 메우십시오.

중급 학습 정보 연결: 활성 초보자 기술 확인

Minna Lesson 50을 넘어서려면 모든 새로운 단어를 찾는 것 이상이 필요합니다. Chukyo I은 더 긴 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 작업을 통해 초급과 중급 학습을 연결합니다. 중급 1에는 초급 레슨 51을 계속하는 대신 레슨 1~12가 나열됩니다. 번호 매기기가 다시 시작됩니다. 모든 레슨에 동일한 완전한 리소스가 있다고 가정하지 마십시오.

평이한 형태, 사건 순서, 이유, 조건 등으로 명사 수식을 확인하고 선택을 2~3문장으로 설명합니다. 초보자 문법의 불완전한 유창함이 시작을 방해할 필요는 없습니다. 기본 구조가 반복적으로 이해를 방해하는지 물어보십시오. 주절을 식별할 수 있고 제한된 어휘 도움만 필요한 경우, 주절과 함께 간격을 시작하고 수정하십시오. 모든 문장이 번역에 따라 달라지는 경우 먼저 초심자 중심의 복습을 예약하세요.

Lesson 50을 마친 후 네 가지 회상 작업을 시도해 보세요.

일주일 동안 본 적이 없는 이전에 공부한 초보자용 구절을 선택하세요. 번역 없이 누가 무엇을 하는지 식별하고, 명사 수식어를 찾고, 사건 순서와 이유를 설명하고, 두세 문장으로 설명하기 전에 일치하는 오디오를 들어보세요. 암송하기보다는 재구성하십시오. 이것은 JLPT 점수 차트나 입학 시험이 아닌 학습 점검입니다.

“기본이 나쁘다”보다는 정확한 문장, 방해하는 구조, 복습 주제를 기록하세요. 누락된 단어에는 현지 어휘 작업이 필요합니다. 불분명한 일반 형식이나 수정자는 집중적인 복습이 필요합니다. 생산이 약한 규칙을 이해하려면 짧은 대체와 다시 설명이 필요합니다. 세 번의 시도에도 불구하고 주요 정보를 확립하는 데 실패하면 전체 수업을 강요하는 대신 지문을 줄이세요.

예

원문: 「昨日、友達に借りた本を読みました。おもしろかったので、夜遅くまで読んでしまいました。」 어제 나는 친구에게서 빌린 책을 읽었습니다. 내용이 흥미로워서 밤늦게까지 읽었습니다.

「本を読みました」는 주절이고, 「友達に借りた」는 책을 수정하며, 「ので」는 이유를 제공합니다. 「読んでしまいました」는 계획되지 않은 늦은 읽는 법을 전달할 수 있습니다. 한 가지 재구성은 「友達の本がおもしろくて、昨日は寝るのが遅くなりました。」입니다.

스킬을 확인하여 Standard Japanese에서 이동할 수 있습니다.

코스를 변경한다고 해서 Minna 초급 레슨 50개를 모두 자동으로 다시 시작할 필요는 없습니다. Standard Japanese 자료를 사용하여 배운 일반형, 테형, 명사 수식어, 주고받기, 수동형 또는 원인형을 복습한 다음 Minna 중급 1의 짧은 섹션을 샘플링하세요. 코스는 순서가 다릅니다. 표준 레슨 48은 항목별로 Minna 레슨 50과 동등함을 보장하지 않습니다. 내용과 실제 사용법을 확인하세요.

익숙하지 않은 전제조건은 민나의 초급 콘텐츠나 자신만의 표준 설명에서 해당 주제를 한 칸씩 참조하세요. 용어 차이에는 이름, 예, 의미를 연결하는 메모만 필요할 수 있습니다. 많은 기본 구조가 누락된 경우 1~2주 동안 집중 복습하고 다시 시도하세요. 완전한 커버 투 커버 과정만으로는 준비 상태를 확인할 수 없습니다.

첫 번째 수업을 3번의 방문으로 나눕니다.

먼저 제목과 서문을 읽고, 두 가지 질문을 던진 후, 주절, 핵심 단어, 문단 관계에 대한 짧은 섹션을 분석합니다. 두 번째 방문에서는 해당 섹션의 주제를 듣고 누락된 세부 사항을 텍스트와 비교하십시오. 길고 익숙하지 않은 구절을 그림자로 시작하지 마십시오. 세 번째 방문에서는 연습을 시도하고 세 문장으로 다시 말하고 개인적인 견해를 하나 추가합니다. 이해한 후 구절을 확장해 보세요.

30분의 예는 초급 공백을 고치는 10분, 짧은 중간 부분의 읽기/듣기 15분, 텍스트 없이 다시 말하는 5분입니다. 이는 주 1회 수업을 보장하는 것이 아니라 일정 제안입니다. 오디오가 다른 경우 에디션을 확인하세요. 단어 목록을 사용할 수 없는 경우 몇 가지 키워드를 수동으로 선택하십시오. Nihongo Desk는 음성을 채점하지 않습니다. 별도의 파트너 또는 교사 피드백을 준비하고 필요한 경우 외부 녹음기를 사용합니다.

독창적인 운동을 사용하여 다음 수리 선택

아래 구절은 개별 문장에서 연결된 정보로의 이동을 테스트합니다. 설명을 열기 전에 시도해 보세요. 목표는 모든 캐릭터의 속도가 아닙니다. 빌린 항목을 식별하고 읽기 화면이 어려운 책을 마친 이유, 관계를 자신의 문장으로 설명할 수 있는지 여부.

읽기에 성공했지만 듣기에 실패했다면 짧은 부분의 소리와 일시 정지에 대해 작업하세요. 이해는 성공했지만 다시 말하는데 실패했다면 키워드를 사용하고 점차적으로 키워드를 제거하세요. 수정이 불분명한 경우 명사 수정 연습으로 돌아갑니다. 독립적인 작업 완료를 통해 준비 상태가 향상됩니다. 교재 완성 자체가 JLPT 레벨을 보장하는 것은 아닙니다.

이해도를 확인해보세요

「先週、図書館で借りた本は少し難しかったです。でも、毎日少しずつ読んだので、日曜日に読み終わりました。」에서 「本」의 수정자를 식별합니다.

읽기 화면는 왜 어려운 책을 끝냈을까? 이유와 완료 시간을 일본어로 기재합니다.

자신의 경험에 대해 어려움, 반복된 행동 및 결과를 보존하면서 두세 문장을 작성하십시오.

설명

「先週、図書館で借りた」는 「本」를 수정합니다. 지난주에 대출이 발생했습니다. 일요일에 마무리가 이루어졌습니다. 그것들은 별도의 이벤트입니다.

예: 「毎日少しずつ読んだので、日曜日に読み終わりました。」 매일 소량의 독서가 어려움에도 불구하고 완료를 설명합니다.

한 가지 모델은 「漢字を覚えるのは難しかったです。でも、毎日五つずつ練習したので、前より読めるようになりました。」입니다. 이 정확한 문장을 복사하는 것보다 명확한 관계가 더 중요합니다.

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출처