Genki 和大家之間換教材，怎樣避免從頭重來
用閱讀、聽力與表達任務定位起點，不用未經核對的章節等價表。
先確認下一本到底是哪一冊
Genki I 學完與能跟上 Minna Elementary II 不是自動等價。先確認新班級說的 II 是 Shokyu/Elementary II 還是 Chukyu/Intermediate，再拿第一堂課的實際資料，核對需要的句型與詞。不同課程的順序不能憑章節數字對齊。
分別檢查詞、形式與任務
取一小段新課，讀後回答誰做什麼；聽同一段確認一個事實；閉書說兩句關聯表達。只有少量詞不會時補詞，不必重新上一整套初級課。已有大家第15課進度，Genki 可用於查已學規則的英文說明，但要按文法專案找，不再跑第二條課次主線。
換書前先換一次任務
練習能做卻枯燥時，先把替換題改成自己的問答，或加一次陌生短段聽力。連續換書都停在五課，記錄上次停下的具體障礙：說明看不懂、複習擠滿時間還是沒有反饋。用一週的小任務驗證原因，再決定換書、補配套或改安排。
例子
過渡記錄：形式會變、能讀懂任務，但聽力漏時間；繼續新課的小段閱讀，同時補聽取時間，不因聽力單項重讀全部初級。
自查與練習
把一個新課任務分成已會、區域性缺口和無法獨立完成三類。
參考說明
起點由實際嘗試決定；不能把書名或課號當成能力證明。