把教材句型改成自己的自我介紹
用簡短真實的資訊介紹自己，再練對方可能追問的問題。
先按場合挑必要資訊
課堂介紹先給姓名、身份與學習目標；認識新朋友可以補一個已學興趣。只有30秒就保留能讓對方繼續問的一兩個資訊，不堆工作經歷。大家第1課的身份句不覆蓋所有興趣表達，未知結構先用更短的已學說法。
讓追問打破背稿
按已學範圍準備“住哪裡、做什麼、何時開始”三個短問題，一次練一問。介紹裡換了名字或職業，也要重新組織回答，不背原錄音。書面稿可以用來檢查，但練習時先只留關鍵詞，再蓋住稿子作答。
關係改變時重查內容與句尾
對教師與初識者先用已學禮貌句尾；熟悉朋友的表達可按已學普通形與關係調整，不直接刪ます。只說自己想分享的資訊，虛構的練習人物另作練習；介紹一次卡住時記錄卡在取詞還是形式。
例子
原創短介紹：「李です。会社員です。東京に住んでいます。よろしくお願いします。」追問：「どこで働いていますか。」需要另用已學地點表達回應。
自查與練習
準備一段30秒內的介紹，再不看稿回答一個新問題。
參考說明
看是否資訊清楚、句尾適合物件，以及追問是否獨立回答；長度本身不代表流利。